Դիսլեքսիան խանգարում է, որը կապված է կարդալու հմտությունների հետ: Որոշ մտավոր գործառույթների հետ կապված խնդիրների պատճառով, որոնք պետք է ներգրավված լինեն նման հմտությունների ձևավորման մեջ, երեխան կարող է զգալ տարբեր դժվարություններ տեքստի հետ աշխատելիս: Ամենից հաճախ դժվար է ճանաչել առանձին նիշերը, նշանները, արդյունքում բառերի, արտահայտությունների կամ նախադասությունների իմաստը չի ընկալվում կամ խեղաթյուրվում է:
Խնդիրն ինքն իրեն դրսևորվում է մանկությունից և, պատշաճ շտկման դեպքում, կարող է հավասարվել այն մակարդակի, որը թույլ է տալիս ապրել հարմարավետ և արդյունավետ սովորել: Բայց եթե վաղ տարիքում դրան ուշադրություն չեն դարձրել, այն մնում է նաև հասուն տարիքում՝ պատճառելով մեծ անհարմարություններ։ Միևնույն ժամանակ, կարևոր է հասկանալ, որ դիսլեքսիան ինքնին չի որոշում երեխայի զարգացումը. նա կարող է արդյունավետորեն ընկալել տեղեկատվությունը այլ ուղիներով, օրինակ՝ լսելով լավ հասկանալ:
Ինչո՞ւ է առաջանում դիսլեքսիա — հիվանդության պատճառները
Դիսլեքսիայի հիմնական պատճառները նեյրոբիոլոգիական բնույթ ունեն: Սա կարևոր է հասկանալու համար, քանի որ հաճախ անտեղյակությունից դրդված ծնողներն ու ուսուցիչները երեխայի «ծուլությանը» կամ «անուշադրությանը» վերագրում են կարդալու դժվարությունները: Բայց նման շեղման դեպքում ուղեղի որոշ հատվածներ ավելի քիչ ակտիվ են, ինչպես նաև ունեն նվազեցված խտություն:
Դիսլեքսիայի (հրահրող գործոններ) լրացուցիչ պատճառներն են.
- խանգարումներ, որոնք ազդում են ուղեղի երկու կիսագնդերի միջև հավասարակշռության վրա
- լուրջ, ծանր վարակներ, որոնք ազդում են ուղեղի վրա — ամենատարածված օրինակը մենինգիտն է
- ուղեղի տրավմատիկ վնասվածք
- ծննդաբերության և հղիության ընթացքում բարդություններ՝ վարակներից մինչև պտղի ասֆիքսիա: Հղիության ընթացքում իրավիճակը վատթարանում է նաև մոր վատ սովորությունների պատճառով (ծխելը, ալկոհոլ օգտագործելը, ինչպես նաև թմրանյութերը)
Սոցիալական գործոնները նույնպես լուրջ ազդեցություն ունեն այս շեղման վրա։ Ընդ որում, նրանք կարող են լիովին հակառակ լինել իրենց կողմնորոշմամբ։ Այսպիսով, դիսլեքսիայի ախտանիշները կարող են դրսևորվել ինչպես չափազանց մեծ ուսումնական ծանրաբեռնվածությունից, այնպես էլ անտեսումից՝ երեխայի զարգացման նկատմամբ կատարյալ անտեսում: Մեկուսացման, հաղորդակցության բացակայության, ոչ այնքան լավ միջավայրի պայմաններում իրավիճակը միայն վատթարանում է։
Դիսլեքսիայի տեսակները
Նախքան հիվանդության կոնկրետ ախտանիշները նկարագրելը, խոսենք դիսլեքսիայի տեսակների մասին: Ներկայումս դրանք 6 են․
- Հնչյունաբանական (ակուստիկ): Ըստ դասակարգման՝ դիսլեքսիան ամենատարածված խնդիրն է, որը հաճախ հանդիպում է տարրական դասարանների աշակերտների մոտ։ Նման խնդրով երեխաները վերադասավորում են վանկերը, աղավաղում բառի կառուցվածքը։
- Ագրամատիկական։ Ենթադրում է կոնստրուկցիաների կազմման սխալներ, օրինակ՝ մարդը կարող է սխալ օգտագործել վերջավորությունները, ժամանակաձևերը։
- Սեմանտիկական (իմաստային)։ Յուրաքանչյուր բառ, որ մարդ կարդում է, հասկանում է, բայց ամբողջ տեքստից առանձին: Իսկ բառերը նախադասությունների կամ այլ, նույնիսկ ավելի բարդ կառուցվածքների մեջ հավաքել, նա չի կարող, հետևաբար անհնար է հասկանալ կարդացածի իմաստը։ Այդ իսկ պատճառով մեծահասակների և երեխաների դիսլեքսիան թույլ չի տալիս բավարար տեղեկատվություն ստանալ գրքերից։
- Մնեստիկական։ Սա խնդիր է առանձին տառերի և հնչյունների մակարդակում, որոնք թույլ չեն տալիս սովորել կամ հասկանալ ամբողջ բառը:
- Օպտիկական։ Այստեղ շեղումները տեղի են ունենում տեսողական մակարդակում։ Օրինակ, դիսլեքսիկ մարդը վերջից է տեսնում բառը (հայելային) կամ չի կարողանում իր հայացքը պահել իր կարդացած տողի վրա։ Նրա աչքերը անընդհատ սահում են էջի վրայով՝ թույլ չտալով նրան հավատարիմ մնալ ընթերցանության ցանկալի հաջորդականությանը:
- Տակտիլակին (շոշափելի)։ Բնորոշ է այն մարդկանց, ովքեր չեն կարողանում տեսնել և օգտագործում են Բրայլի տառերը կարդալու համար:
Այս տեսակի դիսլեքսիայի դեպքում հիվանդության ախտանիշները կլինեն չափազանց բազմազան և ոչ միանշանակ:
Ախտանիշներն ըստ տարիքի
Դիսլեքսիայի հայտնաբերման համար անհրաժեշտ է իմանալ այս հիվանդությանը բնորոշ նշանների ողջ շրջանակը։ Իսկ այստեղ դժվարություններ կան, քանի որ դրսևորումները շատ են, ավելին, շատերը տարիքով պայմանավորված տարբերվում են։
Դիսլեքսիայի ընդհանուր ախտանիշներն են.
- կենտրոնացման, ուշադրության և հիշողության հետ կապված խնդիրներ
- տարածության մեջ կողմնորոշվելու դժվարություններ, օրինակ, երբ երեխան շփոթում է աջն ու ձախը
- դժվարություններ պարզ և բարդ առաջադրանքների հետ՝ տարրական առաջադրանքների կատարումից մինչև այբուբեն սովորելը, բազմապատկման աղյուսակները
- տառերի, վանկերի, թվերի հաջորդականության փոփոխություններ գրելիս, կարդալիս
- գրիչների, մատիտների և այլնի հետ լավ վարվելու անկարողություն
- բարձրաձայն կարդալու, գրելու և այլնի դժկամություն։ Գործողությունները, որոնք շատ դժվար են կամ որոնցում հետագայում հայտնաբերվում են բազմաթիվ սխալներ, երեխաների մոտ հոգեբանական անհանգստություն են առաջացնում։
Այս նշաններից նույնիսկ մի քանիսի առկայությունը հանդիսանում են բժիշկի դիմելու և ստեղծված իրավիճակով զբաղվելու առիթ։ Միաժամանակ շատ կարևոր է, որ ծնողները չհանդիմանեն երեխային, չճնշեն նրան՝ ստիպելով անել այն, ինչ նա չի կարող անել։ Այստեղ ավելի մեղմ և հավասարակշռված մոտեցում է անհրաժեշտ։
Նախադպրոցական տարիքում հիվանդությունն արտահայտվում է խոսքի հետ կապված խնդիրների, ուսուցման դժվարությունների, տարբեր բառերի արտասանության տեսքով։ Երեխան հաճախ շփոթված է, չի հիշում նույնիսկ մի կարճ արտահայտություն: Նրա համար դժվար է տիրապետել կարդալու, գրելու տարրական հմտություններին, նա շփոթում է բառերն ու տառերը։ Այս ամենը հեշտությամբ կարող է ազդել դասընկերների, հասակակիցների հետ շփման որակի վրա:
Տարրական դպրոցական տարիքում խնդիրներն արտահայտվում են ոչ միայն բառերի և վանկերի մակարդակով, այլ երեխայի համար արդեն դժվար է անգիր անելը, նա շփոթվում է թվաբանական նշաններում։ Իրավիճակը արտացոլվում է նոր տեղեկատվության յուրացման մեջ։ Շարունակվում են նաև այլ բնույթի խնդիրները՝ վարքը դառնում է իմպուլսիվ, խախտվում է շարժումների համակարգումը։
Միջին դպրոցական տարիքում դիսլեքսիայի ախտորոշումը ցույց է տալիս վատ ընթերցանության որակ, վատ հիշողություն: Երեխան վատ է կարդում, բառեր է արտասանում։ Դժվարությունները առաջացնում են ըմբոստություն, ուստի աշակերտը հրաժարվում է գրել-կարդալուց, նրա մոտ առաջանում են դժվարություններ ժեստերի, դեմքի արտահայտությունների կառավարման մեջ, մեծանում են հասակակիցների հետ շփվելու հետ կապված խնդիրները:
Ավագ դպրոցական տարիքում խնդիրներ են առաջանում գրելու, կարդալու, մտապահելու և տեղեկատվության վերարտադրման հետ կապված: Ձևավորվում է աշխատանքի դանդաղ արագություն, ինչը ստիպում է թվալ, թե դեռահասը «ծույլ է»։ Ավելին, խնդիրն ավելի է տարածվում։ Հաճախ դիսլեքսիկները դժվարությամբ են հարմարվում կյանքի ցանկացած փոփոխության:
Մեծահասակների մոտ դիսլեքսիայի ախտանշանները ներառում են գրելու և կարդալու հետ կապված խնդիրներ, այդ ամենին մեկ տեղ ավելանում են ցրվածությունը և անուշադրությունը: Նման հիվանդությամբ տառապող մեծահասակը հաճախ չգիտի, թե ինչպես պլանավորի իր ժամանակը, կյանքի որակը նվազում է:
Դիսլեքսիայի ախտորոշում և հետազոտություն
Դիսլեքսիայի ախտանիշներով երեխայի հետազոտությունը ներառում է թելադրելու միջոցով կարդալու և գրելու հմտությունների ստուգում և համեմատում նրա տարիքի, ինտելեկտուալ զարգացման, տրամաբանական կարողությունների հետ: Դիսլեքսիայի դեպքում, առաջադրանքներ, որոնց համար անհրաժեշտ է օգտագործել խոսքը, երեխան շատ ավելի վատ է կատարում, քան փոխաբերական կամ ինտուիտիվ մտածողությամբ առաջադրանքները: Լոգոպեդը անպայման մասնակցում է ախտորոշման ժամանակ, ում առաջադրանքները ուղղված են հոդակապության և հնչյունաբանության հետ կապված խնդիրների բացահայտմանը: Նյարդաբանը գնահատում է շարժումների, շարժիչ հմտությունների և նյարդաբանական ախտանիշների համադրումը։ Որոշ դեպքերում անհրաժեշտ է դիմել էլեկտրաէնցեֆալոգրաֆիայի, որի արդյունքները կարող են օգտագործվել դիսլեքսիայի որոշ ձևերի վաղ ախտորոշման համար։
Երբ մեծահասակների մոտ հայտնվում են դիսլեքսիայի նշաններ, նյարդաբանը նշանակում է էլեկտրոէնցեֆալոգրամ և մագնիսական ռեզոնանսային տոմոգրաֆիա (ՄՌՏ)՝ ուղեղի տարածքում հնարավոր գոյացությունները հայտնաբերելու համար:
Դիսլեքսիա բուժում
Դիսլեքսիայով հիվանդների թերապիան ներառում է հոգեթերապևտիկ օգնության վրա հիմնված միջոցառումների մի շարք: Վաղ ախտորոշման և ժամանակին բուժման դեպքում դիսլեքսիկ հիվանդը ձեռք է բերում սովորելու դժվարությունները հաղթահարելու ունակություն:
Շատ կարևոր է հիշել, որ դիսլեքսիան չի անհետանում, երբ երեխան մեծանում է:
Այս խանգարման միայն ուղղորդված բուժումը մանկության տարիներին օգնում է հասնել նորմալ ինտելեկտուալ զարգացման: Թերապևտիկ միջոցառումներին մասնակցում են լոգոպեդ, հոգեբույժ և հոգեբան։ Լոգոպեդի հետ դասարաններում երեխան, որպես կանոն, աշխատում է հոդակապության, հնչյուն-տառ կապերի ամրապնդման, վանկերի միացում սովորելու և ամենակարևորը՝ իր կարդացած տեքստը հասկանալու վրա։ Միաժամանակ շատ կարևոր է հոգեբանական օգնությունը երեխային։ Տեքստի վրա աշխատանքը նրա համար չպետք է դառնա ծանր ու անհետաքրքիր աշխատանք։
Դիսլեքսիայի շտկմանն ուղղված բոլոր տեխնիկաները պետք է կիրառվեն խաղային ձևով:
Հոգեբանը օգտագործում է տարբեր տեխնիկաներ, որոնք ձևավորում են տրամաբանական և տարածական ընկալում: Ներկայումս հայտնի է Ռոնալդ Դևիսի տեխնիկան, ով ինքն էլ լինելով դիսլեքսիկ, մշակել է այս խանգարումը շտկելու հաջող տեխնիկա։
Ինչ անել դիսլեքսիայի դեպքում
Եթե երեխան դժվարանում է հիշել և արտասանել տառերն ու վանկերը, բառակազմությունը և գրելը, ապա ոչ մի դեպքում չի կարելի նրան նախատել և մեղադրել ծուլության և սովորելու չկամության համար, քանի որ հաճախ այս խնդիրների հետևում կանգնած է դիսլեքսիան՝ խանգարում, որը պահանջում է համառ և երկարատև բուժում։ Դիսլեքսիան մարդու մոտ մնում է ողջ կյանքի ընթացքում, սակայն ժամանակին բուժվելու դեպքում այն չի հանգեցնի երեխայի ինտելեկտի նվազմանը և բացասական ուսուցման հմտությունների ձևավորմանը։
Կանխարգելիչ միջոցառումներ
Հենց որ երեխայի մոտ նկատվում է խնդիրներ կարդալու, գրելու, մտապահելու և այլ կարևոր գործառույթների հետ, անհրաժեշտ է անհապաղ կապ հաստատել լոգոպեդի հետ, ինչպես նաև ապահովել նրան սովորելու համար հարմարավետ միջավայր, սկսել օգտագործել լոգոպեդի առաջարկած վարժությունները։
Ուսումնական խաղերը, մանկության տարիներին տեսողական տեղեկատվության շեշտադրումը, մեծահասակների կողմից լիարժեք ուշադրությունը, այս ամենը հանդիսանում են հիվանդության լավ կանխարգելիչներ: